医友天下,欢迎您! 今天是:  
收藏本站 联系我们
首 页 科室简介 科室特色 专家介绍 学术研究 医学图片 医学视频 护理园地 医药网站 医友论坛 在线留言
护理园地
联系我们
医院地址:陕西省西安市西五路161号
          (西安市中心医院神经内科)
科室电话:029-87268355
邮政编码:710000
网 址:www.yiyou120.com
E-mail:yiyou120@163.com
科研教学
您当前位置:医友天下 >> 护理园地 >> 科研教学 >> 浏览文章

临床护理教学反馈与评价分析

作者:医友天下 日期:2010年10月14日 来源:网上搜集 浏览:
  护理工作是一门实践性、操作性、服务性极强的应用科学。为了适应现代护理模式和护 理 教育改革的需要,就必须培养一批实际工作能力较强的实用型护士。而临床教学质量的高低 是通 过教学反馈与评价指导来衡量的。多年来,只重视对“学”的评价而忽视了对“教”的反馈 分析,从而影响了教学质量的提高。现通过对“教”的评价反馈表的分析研究,以 提高临床教学中“教”的质量, 达到实现培养实用型高素质护理人才的目的。

  1 资料与方法

  1.1 调查对象:选择在本院实习的山西医科大学第一医院护士学校中专生、山西医科 大学汾阳学院高等护理专业的大专生和长治医学院的本科生。

  1.2 调查方法:采用不记名的方式,护理部将反馈表分发给护生。为了减少不必要的顾虑 ,护生每出一个科室,都以小组的形式给本科带教老师填写反馈表,逐项认真地填写并打分 。由护理部收回将分数汇总。

  1.3 带教老师评价反馈表:在查阅国内外有关文献的基础上[1~3],结合我院护 理教学的具体 情况,编制了带教老师评价反馈表。调查内容包括职业素质(7项)、业务水平(5项)、带教 能 力(11项)、完成教学情况(9项)及带教老师评语。每项评分分优、良、中、差,优10分,良8 分,中6分,差4分。

  2 结果与分析

  共填写反馈表223张,填写率100%,其中1996年30张,1997年40张,1998年65张,1999 年88张; 中专护生145人,大专及本科生78人。结果:我院在护理教学中主要存在以下几方面的问题 :

  2.1 带教老师多数为兼职。58%的学生认为:带教老师除讲课、示教外,还要完成其它繁重 的临床工作,这样“一心二用”势必会影响带教质量。

  2.2 教学方法单一。调查中发现:具有大专学历的老师占46%,中专学历的老师占61%,本 科学历的老师仅占4%。可见,兼职老师整体学历层次不高,使带教质量受到 一定的影响,很难达到教学方法多样化。

  2.3 教师对护生的实习检查和指导不足。本次调查中此项平均分数为6分。主要是由于临床 护师缺编,各科室带教老师除带教护生外,还承担一定的临床工作。同时由于我院是综合性 教学医院,每年接受实习生近250人,因实习基地有限,各科室的实习生相对较多,致使 对每个 护生实习情况的检查和指导就显得不足。

  2.4 排班不合理。26%的护生认为排班不合理,比如上班时安排杂务太多,生活护理班多, 而技能性操作相对少,且生活护理让学生做得多,指导少。这可能与科室护士缺编有关 。另外,从老师来讲,认为生活护理护生可以随便完成,而不用老师指导,所以也使护生 产生轻视生活护理、重视技能操作的思想,因而会感到工作安排不合理。

  2.5 关心、爱护、尊重学生不够。22.5%的护生打分为不及格,45%的护生认为一般,16.5% 护生认为差。如老师从不记学生的名字,只呼同学长同学短;任何一位老师都可以随意指 挥 ,使学生感到老师对她们不关心、不尊重。再比如,学生初到一个新的科室 ,对该科室的 工作不熟悉,有的老师不主动介绍,不关心护生生活,极大地挫伤了学生的自尊心 。主要是由于有的带教老师缺乏对学生的整体认识,不明确实习计划。另外,个别老师 的整体素质较低,认为同学可以随意指挥,并不考虑她们应该掌握哪些技能性知识等,做不 到言传身教,致使护生感到缺少理解、支持和关怀。本次调查中,还有28% 的护生认为教师对护生态度不好。可见,教师的自身素质和职业素质 有待进一步提高。

  2.6 教授知识技能的机会较少。70%的护生认为带教老师示教完后便不再指导,且不让 护生自己练习,致使护生虽然在临床却没有更多的机会学到技能操作,因而考试分数勉强及 格。分析与兼职带教老师忙于工作,没有更多的时间和精力去带教护生有关。

  2.7 教师专业知识和基础知识理论水平较低,教学能力欠缺。60%的学生认为一般,因 为带教老师给护生讲课,只是照本宣科,缺乏理论联系实际。55%的学生认为老师有热情, 但能力欠佳,比如缺少组织能力、感召能力以及讲授理论课的技巧。有的老师口才、表达能 力均欠佳。有些带教老师带教时间不长,教学经验不足,对于讲授知识缺乏技巧。兼职教师 无时间备课,没有一套系统的带教计划,在理论联系实际方面缺少经验。

  2.8 理论与临床实践有一定的差距。33%的护生认为:教科书的操作程序与临床实际操作有 一定差异。一方面是临床工作繁忙、护士缺编造成了各操作不能严格按照操作规程进行;另 一 方面,个别带教老师素质低,为了完成工作,不按照操作规程去做,致使护生认为 理论与临床实践脱离。

  3 对策

  3.1 重视带教老师的选择。

  3.1.1 重新审定选择教师的条件,要求有5年以上临床经验,学历大专以上的护士及高中 毕业的中专生带教。

  3.1.2 实施带教老师胜任制,一年一聘任,但对于带教老师不达标准连续几个月者当场解 聘。

  3.1.3 组织一年度临床教师教学观摩赛,树立竞争意识,择优劣汰,激发带教老师的教学 热情。

  3.1.4 重视工作的实际考核。只有各项考核均为优良者,才能胜任。

  3.1.5 建立教学打分表,护理部每月检查1次,并与质检六大组挂钩。

  3.1.6 更细致、客观地完善教师反馈表,随时反馈,随时指正,随时解释。

  3.2 加强临床带教老师的管理和培养。每月组织一次带教老师例会,及时通报同学反馈情 况,互 通信息,使教与学相互反馈,发现问题及时纠正。传授带教经验,提高带教老师的素质。

  3.3 注意培养带教老师的教学能力。指导带教老师运用启发式及提问式教学方法,结合实 例,到病人床前,实地讲解,激发护生的学习兴趣和逻辑思维能力,学会分析问题和解决问 题的方法。

  3.4 注重带教老师理论知识的学习,强化新业务新技术的引进。采取带教老师优先送出 去学习,优先参加会议,优先外语、电脑培训,以尽快适应新模式对护理的要求。

  3.5 检查和指导带教工作。护理部要派专人检查带教计划的落实情况,并与考核挂钩。

  3.6 强制执行带教老师专职制,在带教期间,带教老师不参与护理班次,只负责本科室护 生的带教任务。并与护士长管理考核分挂钩,以达到真正提高教学质量的目的。

  作者简介:杨辉,女,1960年出生,河北省宁晋人,1998年毕业于 长治医学院,本科,护理部副主任,副主任护师。

  参考文献

  1,李继坪,宋锦平,成翼娟.临床护理教学情况调查分析[J].中华护理杂志,19 98,33(3):159~161

  2,马晓军.临床护理学多样式教学法[J].护士进修杂志,1998,13(7):42

  3,Boelen.C.医学教育质量的评价[J].国外医学*教育学分册,1995,16(2): 32

上一篇文章:日美专家研发出辨癌喷雾剂 几分钟发现癌细胞
下一篇文章:基础护理教学方法改革后对护生的影响

首 页 | 科室简介 | 科室特色 | 专家介绍 | 学术研究 | 医学图片 | 医学视频 | 护理园地 | 医药网站 | 医友论坛 | 在线留言
网站资源仅供参考 不代表本站观点 如涉及版权问题 请与我们联系! 联系电话:029-87268355
Email:yiyou120@163.comCopyright 医友天下 All Rights Reserved!
陕ICP备05001888号 技术支持:百翔网络